Docenti regolari in classi inclusive: i bisogni dei docenti regolari che operano in classi inclusive

Clerici, Giacomo (2023) Docenti regolari in classi inclusive: i bisogni dei docenti regolari che operano in classi inclusive. Master thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera Italiana (SUPSI).

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Abstract

L’inclusione scolastica, come dimostra il significativo aumento delle classi inclusive negli ultimi decenni, è un tema sempre più rilevante nel panorama scolastico odierno del Canton Ticino. Questo studio mira ad esplorare i bisogni e i vissuti dei docenti regolari che operano nei contesti inclusivi della scuola elementare. L’approccio utilizzato è qualitativo, mediante interviste semi-strutturate, e i dati raccolti sono stati codificati, sintetizzati e poi confrontati, prima tra loro, e poi con la letteratura. Nel confronto emergono in maggior misura le ricerche ticinesi. I dati indicano la necessità di approfondire, con formazioni specifiche, le caratteristiche dei bambini con Bisogni Educativi Speciali (BES) e la gestione dei comportamenti sfidanti. In riferimento alla necessità formativa di approfondire la valutazione e la differenziazione emergono pareri più eterogenei. In merito ai bisogni formali affiora la necessità di una semplificazione funzionale, con un unico referente per la classe inclusiva, e la necessità di una supervisione/accompagnamento almeno nel primo anno di insegnamento. Inoltre, i docenti al primo anno di esperienza in un contesto inclusivo, mostrano la necessità di definire chiaramente e sin da subito ruoli, compiti e responsabilità all’interno del team di lavoro. Questi risultati apportano conoscenza sul contesto inclusivo ticinese e suggeriscono la necessità di ulteriori approfondimenti per generalizzare i risultati ottenuti. Relatrice: Roberta Zariatti-Coppes.

Item Type:	Thesis (Master)
Corso:	Master in Pedagogia Specializzata e Didattica Inclusiva (MAPS)
Supervisors:	Zariatti-Coppes, Roberta
Uncontrolled Keywords:	inclusione, docente regolare, bisogni formali, bisogni formativi, classi inclusive, Ticino, scuola inclusiva
Subjects:	Formazione - Apprendimento
Divisions:	Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica
URI:	http://tesi.supsi.ch/id/eprint/4855

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