Scrittori si nasce o si diventa? Come incrementare la consapevolezza nella redazione di testi attraverso l'autovalutazione

Poggi, Martina (2022) Scrittori si nasce o si diventa? Come incrementare la consapevolezza nella redazione di testi attraverso l'autovalutazione. Bachelor thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana.

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Abstract

Una valutazione formativa efficace rende l’allievo attore attivo del proprio processo d’apprendimento, guidandolo nell’acquisizione di una reale consapevolezza dei propri bisogni e capacità (Castoldi, 2016). L’elaborazione di strumenti autovalutativi è premessa fondamentale allo sviluppo di un atteggiamento metacognitivo e supporto alle strategie di apprendimento. Questo lavoro di ricerca indaga l’influenza di alcuni strumenti di autocorrezione del testo (co-costruiti con gli allievi e applicati alle tre abilità della metacognizione) sulla consapevolezza dell’allievo circa il proprio apprendimento. I risultati ottenuti evidenziano il potenziale nel contesto educativo di incrementare nell’allievo un atteggiamento metariflessivo nei confronti delle proprie competenze. L’evoluzione delle abilità metacognitive è testimonianza dell’efficacia degli strumenti autovalutativi, i quali hanno permesso all’allievo di avvicinarsi maggiormente alle proprie abilità di scrittura e di progredire nei propri apprendimenti. L’interpretazione dei risultati ottenuti ha come prospettiva quella di fornire degli indizi validi al docente per alimentare una riflessione a livello di progettazione curriculare e didattica proprio in ragione delle sue potenzialità orientative e formative. Questo potrebbe portare all’individuazione e alla triangolazione di nuove strategie che possano rendere l’autovalutazione delle proprie competenze maggiormente significativa e vicina al bambino. Relatore: Matteo Luigi Piricò.

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Corso:	UNSPECIFIED
Supervisors:	Piricò, Matteo Luigi
Subjects:	Formazione - Apprendimento
Divisions:	Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica > Bachelor in Insegnamento nella scuola elementare
URI:	http://tesi.supsi.ch/id/eprint/4251

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