Clima di classe, interazioni e motivazione: un percorso pedagogico didattico basato sull’autonomia e la collaborazione

Pisante, Francesca (2021) Clima di classe, interazioni e motivazione: un percorso pedagogico didattico basato sull’autonomia e la collaborazione. Bachelor thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana.

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Abstract

Il seguente lavoro di ricerca è stato svolto in una quinta elementare e pone l’attenzione sulle interazioni in classe, al fine di apportare dei benefici sulla motivazione e sul clima di classe, seguendo i principi pedagogici di diversi autori, tra cui Polito e Pianta. Durante il percorso scolastico, la motivazione riveste un ruolo essenziale per il bambino e per la sua vita scolastica. Il compito del docente è aiutare l’allievo a nutrire la voglia di apprendere e agire attraverso i quesiti che prendono vita per mezzo della curiosità e dell’interesse. Considerando il contesto classe, ho deciso di analizzare l’evoluzione dell’intero gruppo, riguardo il coinvolgimento e la qualità delle interazioni. In particolar modo, ho concentrato la mia osservazione sullo sviluppo dell’autonomia del bambino. Il lavoro di diploma mette in atto una ricerca-azione di tipo quantitativo e qualitativo. I dati esaminati sono stati raccolti con differenti strumenti, ossia: il questionario, le griglie osservative e il diario di bordo. I risultati ottenuti hanno dimostrato i benefici di questo approccio, apportando dei miglioramenti in riferimento alla collaborazione e alla comunicazione tra allievi. Relatrice: Luciana Castelli.

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Corso:	UNSPECIFIED
Supervisors:	Castelli, Luciana
Uncontrolled Keywords:	clima di classe, interazione, collaborazione, evoluzione, motivazione.
Subjects:	Formazione - Apprendimento
Divisions:	Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica > Bachelor in Insegnamento nella scuola elementare
URI:	http://tesi.supsi.ch/id/eprint/3728

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