Lollo, Chiara (2021) Intelligenze multiple e apprendimento. Bachelor thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana.
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Abstract
Facendo riferimento in particolare alle teorie di Gardner, sono state osservate e analizzate le diverse tipologie di intelligenza e i loro legami con la riuscita scolastica in una pluriclasse elementare. A tale scopo, sono stati proposti alla classe e ai genitori due questionari per conoscere atteggiamenti e comportamenti dei bambini in modo da poter definire il profilo delle intelligenze di ogni allievo. È stato in seguito proposto un intervento basato su attività a postazioni incentrate su un’intelligenza specifica. I bambini hanno potuto attivare le sette intelligenze durante otto lezioni, tramite esercizi e giochi inerenti al contesto scolastico. Le osservazioni e le preferenze finali dei bambini sulle attività proposte sono state confrontate con i dati iniziali sulle intelligenze preferenziali e le caratteristiche dei singoli. Il tutto è stato messo in relazione con la riuscita scolastica osservata dalla docente. I risultati emersi sono stati un miglioramento di abilità trasversali e scolastiche in nove bambini su tredici. È interessante osservare le relazioni fra intelligenze multiple, stili cognitivi e consapevolezza. In conclusione, l’intervento è stato stimolante per i bambini e ha valorizzato gli allievi che sono maggiormente facilitati ad apprendere attraverso le intelligenze che solitamente non si attivano a scuola. Relatrice: Marina Pettignano.
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
|---|---|
| Corso: | UNSPECIFIED |
| Supervisors: | Pettignano, Marina |
| Uncontrolled Keywords: | intelligenze multiple, stili cognitivi, apprendimento, riuscita scolastica |
| Subjects: | Formazione - Apprendimento |
| Divisions: | Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica > Bachelor in Insegnamento nella scuola elementare |
| URI: | http://tesi.supsi.ch/id/eprint/3717 |
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