Gut, Ariella (2015) Quadrilateri in narrazione: un percorso integrato di matematica e narrazione. Bachelor thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana.
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Abstract
Le discipline di matematica e italiano ricoprono un ruolo cardine nel contesto scolastico ticinese e quasi sempre vengono trattate in modo separato. Di recente si sta facendo strada una visione che intende favorire un approccio metodologico incline a legare maggiormente le due materie con possibili effetti positivi su entrambe. Ciò potrebbe aiutare gli allievi a sviluppare anche competenze trasversali. Con la presente ricerca, sperimentata in una IV elementare, si è indagata la capacità di integrare aspetti geometrici, in particolare legati ai quadrilateri, in un testo narrativo creato dagli allievi. I risultati sono stati raccolti prima e dopo una serie di interventi didattici sulla tipologia testuale narrativa e sui quadrilateri. L’analisi dei dati dimostra che inizialmente i bambini sono riusciti a produrre un racconto che contiene enti geometrici ma non le relative proprietà; dopo il percorso didattico realizzato alcuni di loro sono stati in grado di rendere le proprietà dei personaggi geometrici l’anima della storia. È possibile che il progresso registrato sia dipeso in parte dalla messa a disposizione di strumenti funzionali a una pianificazione preventiva della narrazione. Una consegna di questo tipo pone l’allievo al centro del proprio processo di apprendimento, poiché invitato ad agire in modo attivo su concetti geometrici e linguistici elaborati in classe. Relatrice: Silvia Sbaragli e Rossana Falcade
| Item Type: | Thesis (Bachelor) |
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| Corso: | UNSPECIFIED |
| Subjects: | Formazione - Apprendimento |
| Divisions: | Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica > Bachelor in Insegnamento nella scuola elementare |
| URI: | http://tesi.supsi.ch/id/eprint/28 |
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