Come sfruttare lettura e comprensione dei testi per permettere il recupero e l’assimilazione di usi ortografici corretti.

Colombo, Francesca (2018) Come sfruttare lettura e comprensione dei testi per permettere il recupero e l’assimilazione di usi ortografici corretti. Bachelor thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana.

Text 17350_Francesca_Colombo_FrancescaColombo_Tesi_di_Bachelor_351567_239487538.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial. Download (4MB)

Abstract

La presente ricerca indaga in che modo è possibile sfruttare lettura e comprensione del testo per permettere il recupero di usi ortografici corretti, in una classe di 4a elementare. Sulla base di alcune ricerche, è stato integrato il lavoro di consolidamento ortografico in un percorso che avesse un senso per i bambini. Le competenze dei bambini sono state valutate con una prova d’entrata (dettato non preparato) che ha evidenziato le difficoltà maggiori; in un secondo momento, sono state selezionate tre storie, contenenti errori ortografici ricorrenti (doppie, grafema h e alcuni digrammi e trigrammi). L’itinerario ha una struttura iterativa: per ogni racconto, il testo viene letto e analizzato collettivamente, identificando le difficoltà ortografiche. A partire dal racconto, vengono proposti un dettato preparato, delle schede ludiche e un’attività sulle caratteristiche dei personaggi, per differenziare i verbi è e ha. A fine percorso, viene testata l’evoluzione delle competenze tramite una prova in uscita (il medesimo dettato svolto come prova d’entrata). I risultati ottenuti, tramite un metodo di analisi qualitativo e quantitativo, evidenziano un miglioramento generale, il quale sembra indicare un consolidamento ortografico in seguito al percorso svolto, soprattutto per quanto riguarda le doppie, il grafema h accenti e apostrofi. La motivazione e la partecipazione dei bambini suggeriscono che integrare il consolidamento ortografico in un percorso di fruizione del testo narrativo contribuisca a trasmettere un senso al lavoro svolto. Relatrice: Livia Radici

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Corso:	UNSPECIFIED
Supervisors:	Radici, Livia
Subjects:	Formazione - Apprendimento
Divisions:	Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica > Bachelor in Insegnamento nella scuola elementare
URI:	http://tesi.supsi.ch/id/eprint/2088

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