Il ruolo del docente nella gestione della messa in comune: ricerca esplorativa sulle pratiche di insegnamento in un contesto di Problem Solving matematico

Pincolini, Giuseppe (2017) Il ruolo del docente nella gestione della messa in comune: ricerca esplorativa sulle pratiche di insegnamento in un contesto di Problem Solving matematico. Master thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana.

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Abstract

Il docente può assumere ruoli diversi a seconda della tipologia della lezione e delle specifiche situazioni di insegnamento-apprendimento. Lo scopo di questo studio è di descrivere e spiegare il ruolo del docente durante la messa in comune in un contesto di problem solving matematico per evidenziare alcuni elementi capaci di orientare le pratiche d’insegnamento-apprendimento verso forme più efficaci. Il lavoro si è sviluppato attraverso una ricerca esplorativa e qualitativa condotta in una classe 2a media del Canton Ticino, nella quale sono stati affrontati alcuni problemi proposti nelle varie edizioni del Rally Matematico Transalpino. I risultati scaturiscono da videoregistrazioni e dall’esame di protocolli relativi a episodi di discussioni particolarmente significativi. Come indicato in letteratura, opportune forme di devoluzione e di istituzionalizzazione delle strategie di risoluzione del problema, la presenza di conflitti socio-cognitivi e l’enfasi sull’argomentazione rappresentano le condizioni volte a favorire negli allievi lo sviluppo dei processi cognitivi e metacognitivi. In particolare, i risultati mostrano come un agire didattico che evita di suggerire le risposte, di correggere direttamente gli errori, di commentare ogni intervento degli allievi e di rispondere regolarmente alle loro domande, rappresenta un atteggiamento che alimenta le abilità di problem solving. Materia: matematica

Item Type:	Thesis (Master)
Corso:	UNSPECIFIED
Supervisors:	Bocchi, Pier Carlo
Subjects:	Formazione - Apprendimento
Divisions:	Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica > Bachelor in Insegnamento nella scuola elementare
URI:	http://tesi.supsi.ch/id/eprint/1658

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