Il bambino e la risoluzione di problemi: l’importanza degli aspetti matematici e linguistico-testuali all’interno di situazioni problema

Marra, Ilaria Simona (2014) Il bambino e la risoluzione di problemi: l’importanza degli aspetti matematici e linguistico-testuali all’interno di situazioni problema. Bachelor thesis, Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana.

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Abstract

L’importanza delle situazioni-problema per lo sviluppo delle capacità di ragionamento del bambino e per ampliare il bagaglio di strumenti a sua disposizione per affrontare con successo i problemi della vita reale è un fatto ben noto in letteratura. Per questo, un docente dovrebbe sempre tenere in considerazione questi aspetti e proporre alla sua classe problemi significativi che tengano conto del vissuto di ognuno. Il lavoro di ricerca si è proposto di rispondere a due interrogativi che riguardano questa tematica: nel risolvere un problema, l’allievo attribuisce maggiore importanza agli aspetti matematici o a quelli linguistico-testuali? Quali sono le ragioni delle sue scelte? I dati sono stati raccolti tramite un campione di ventitré allievi di quarta elementare, i quali hanno dovuto semplificare un problema dato per dei bambini di seconda elementare, viceversa complicarlo per dei ragazzini di prima media. I risultati ottenuti hanno dimostrato che la maggior parte degli allievi concentra la propria attenzione sugli aspetti matematici. I numeri alti e le operazioni quali la moltiplicazione e la sottrazione sono infatti considerati elementi di difficile gestione per il piccolo solutore. Di conseguenza, i primi vengono semplificati e i secondi sostituiti. Il grande solutore è invece ritenuto dagli allievi abile nel lavoro con i numeri e le operazioni; questi elementi vengono dunque al contrario complicati. Relatori: Silvia Sbaragli e Simone Fornara

Item Type:	Thesis (Bachelor)
Corso:	UNSPECIFIED
Subjects:	Formazione - Apprendimento
Divisions:	Dipartimento formazione e apprendimento / Alta scuola pedagogica > Bachelor in Insegnamento nella scuola elementare
URI:	http://tesi.supsi.ch/id/eprint/152

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